狗万体育

您现在的位置: 狗万体育 > 画室生活
狗万体育美术是美育最重要的载体之一
时间:2018-11-17 16:51 来源:未知 作者:急速飞驰 点击:

  当前,在新一轮的教育现代化中,中小学美术教育的软、硬件都得到了极大改善。硬件上,美术教室、美术器材等普遍落实。软件上,师资配备、课程安排也相对到位并且越来越规范。然而,相较于软、硬件不足的历史,今天的基础美术教育也出现了正方向的问题,最典型的就是以应试教育的思维方式和手段考核美术教育成果。

  随着规范化办学的推进,教育行政部门对学校的考核越来越全面和细致。以往作为“辅课”的音、美学科也被列入学校年度考核指标,与绩效工资直接挂钩。学校为了获得更好的成绩,难免把学生赶进死记硬背的“牢笼”,背画了范围的美术学科知识、背事先准备的构图范画、背老师教的用色法则等等。艺术学科遭遇如此境遇,真是让人啼笑皆非。可以说,这样的基础美术教育已经掉入了一个光鲜亮丽的“正陷阱”。

  基础美术教育出现这种新的问题,从根本上看是长远利益让位于当前利益、实际利益战胜精神利益的结果。用分值量化基础美术教育的课程教学成果,表面上利于操作,但实际上违背了美育的本质。这种考核促使老师画重点、学生背要点和老师猜考题、学生备范画等现象的产生,使整个基础美术教学过程存在被扭曲的风险。所以,以应试思维的方式考察艺术教育,会带来美术学科变相的可能,需要引起大家警惕。

  开展美术课的目的是培养学生发现美、表达美、创造美、想象美的能力,其能让学生于紧张的文化课学习之余调整自己的思维节奏。此外,对于形象思维处在发育关键期,于未来世界充满未知、好奇、憧憬的青少年来说,美术课还为他们深入认识世界提供了一个形象化的途径。一句话,美术是美育最重要的载体之一,它不仅影响学生某方面能力的形成,还影响着他们世界观的形成。所以,美术的教育和德育一样,在于长期,在于不断开蒙和熏陶,在于潜移默化。美术教育,尤其是基础美术教育,是引导学生走向人文深度和广度的有效途径,是实现素质教育的重要组成部分。

  从宽了讲,基础阶段的美术教育并不应该限定某一方面的教学内容和特定的教学方式,更无法用简单的分值衡量教学落实的情况和效果。原因很简单:人文学科的教育很多时候是隐性而非显性的,它源于精神世界又指向精神世界,用看似科学的数值化手段衡量艺术类学科,方式妥当与否本身就值得商榷。美学家朱光潜认为,“就‘实用’这个词的狭义来说,美是最没有用处的”,“但是,人与其他动物不同之处,就在于人类在饮食男女之外还有更高尚的企求,美就是其中之一”。美,不关实际,也缺乏完全的现实依据和客观标准。在学生稚嫩的心灵中,一片落叶、一朵云彩,一次发愣、一通奇思,一笔涂鸦、一点泼洒,甚至是一段看似“失败”的绘画旅程,都承载了他们对所处世界的复杂思考和反应。

  从窄了讲,不管是人教版还是各省编版教材,编排抛砖引玉的意味强,让美术老师去拓展、延伸的空间余地大,因此也就很难用统一、客观和外化的数字衡量。正如语文是文化学科的基础一样,美术是人文素养的基础,美术课的隐性作用需要社会各界重新认识。只有深刻认识到美术学科的广阔价值,才不会对它的考察采取过于简单的方式。

  实际上,美术的人文、艺术学科特性决定了其评判标准的难以量化,使得美术教育在学校学科设置体系中多年来一直受到家长、狗万体育社会的轻视甚至无视。如今,用简单的分值就给学校的美术教育定性,表面上看,可能只是一次考核的优劣;而更深层次上则是伤害了一门艺术人文的学科教育,甚至磨灭了美的教育理想。

  现在,美育缺失产生的恶果已经出现:着装、发型怪异现象普遍;审美能力缺失,以丑为美,美盲现象层出不穷;大众对艺术史、美术文化漠视,知之甚少……所有这些,都折射出人文学科教育的匮乏和推进美术教育的迫切性。

  教学评价过于单一、量化的手段必然导致教师采用应试化的教学方法,以背诵、默画等方式应对美术教育的考察,最终的结果只能是损害学生对美术的兴趣。这是违背学生身心成长规律和艺术规律的做法。这样做的直接结果就是阻碍了学生追求美的脚步,一定程度上比取消或挤占美术课更具负面作用。如何更全面地考察美术教育成果呢?笔者以为,要落实好美术课,首先要对美术学科的内容和形式有深入和细致的了解。除了传统的艺术门类,校园里及生活中的一草一木、一人一物都可以作为学生绘画的表达对象。考核既要督促美术课的课堂落实,又大可不必在考核上过于量化。如果单从美术课调节学生思维节奏的功用上说,甚至不予考察,给美术课堂更大的空间也未尝不可。考察评价美术这样的人文艺术学科总的原则应该是既要执行多样化的标准,又不能拘泥于标准。评价要有利于调动学生和老师的积极性、创造性,要突破束缚,以更加开放的思维适应新世纪创新和实践能力培养的大目标。

  当前,从社会到家庭对美术教育的关注日益加深,各种不同类型、不同方式的美术教育思想、教育理论、教育机构正在蓬勃发展。让每个中小学生都能享受到基础美术教育,自小培养他们应有的审美素质是新时代对美术教育评价提出的新要求。回顾中小学美术教育走过的历程,可以说是一直没有进入理想状态——以前是不足和过于闲散;现在则是过于苛求,掉入“正陷阱”。所以,如何在教育现代化进程中实现美术教育的合规律性发展,美术教育多元考核评价机制的建设起着关键作用,这个标准的建立不应该仅仅停止于考核的分值化。返回搜狐,查看更多

(责任编辑:急速飞驰)

友情链接
Copyright @ 2011-2015 织梦58 All Rights Reserved. 网站地图
24小时咨询电话:15925162864 联系人:王老师