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正如我国著名艺术家丰子恺先生说的:“你只要仔细去观察小孩的作品
时间:2018-10-23 20:03 来源:未知 作者:急速飞驰 点击:

  说来惭愧,虽然一直热爱绘本,我也很喜欢画画,但每次真让我自己随便画点什么,却总觉得大脑一片空白无从下笔。

  点开看完“一席”这次的讲座,我才彻底明白,我到底是哪里出了问题,同时,也对叮当的美术启蒙教育有了更清晰的认识。

  这次“一席”请到是中国科学心理研究所的李甦(su)教授,李教授多年来一直在研究儿童绘画,讲座一开头,她就给大家科普了一个惊人的知识:

  大约在18世纪末19世纪初,狗万体育梵高、毕加索这一批后来被我们称为浪漫主义的艺术家们,因为在创作中不满足于当时市面上那些拘谨的,“画啥像啥”的现实写实主义的绘画手法,他们发现儿童画中一些简洁有趣的表现很特别,就开始专门研究儿童绘画,从中汲取创作灵感。

  毕加索在谈到自身成就时曾说:“我花了毕生的时间,学习像儿童那样的画画”。

  这是一个德国小朋友的画,画里的小人的身体是透明的,吃进去多少米,怎么进去的,清清楚楚,非常可爱。

  生怕别人不知道他画的是刷牙似的,一张画有一半面积都在突出嘴里牙齿和泡沫——

  “和爸爸妈妈一起吃龙虾“,龙虾是用从上往下的俯视视角画,而人物则是用正面视角画——

  李教授一下子把我们平时看孩子画画时,总觉得哪“不对劲“的地方都总结了出来。

  而这些“不对劲“的地方,其实恰恰就是毕加索、梵高这些大师,模仿学习孩子的地方。

  但李教授说,同样是面对“不对劲“”看不懂“的绘画作品,我们对待大师和孩子的态度,却大为不同,这对孩子来说,太不公平了——

  ‍平时看到大师的作品,看不懂,但我们却会结合大师当时画这幅作品时的遭遇、经历,去思考他想要通过绘画表达的情感、思想:“他到底想表达什么?”

  而很少去放下“像不像“的评价标准,真诚的去了解一下这些“看不懂“的画背后,孩子是想表达什么?

  把画画变成一件和写字一样,连笔画顺序都规定好的,完全和想象力、创造力无关的事情。

  一些完全失去表达力的孩子,甚至会把写字画画混在一起,这样的孩子长大自然是更不可能自主的画出一副画的。

  或是现在很多美术机构流行的这种,看似很“艺术”,但事实上这根本不是孩子画的,而只是让孩子用圆形的工具,按照老师事先给的框架进行拓印。

  作为成人,我们常常说自己不会画画,其实是在说我们不会画那种“很像的画”。

  在真正好的儿童画里,我们看到的,应该是一个活生生的人,一个充满童趣的世界:

  ‍刚刚下班回来的爸爸,孩子看到了爸爸的笑,同时也用夸张的手法表现出孩子也注意到、感受到了爸爸脸上的汗与累。

  教儿童绘画的朋友告诉我,现在的家长在美术教育上最容易陷入两种极端的误区:

  自由不等于随意,也不等于放任,儿童在发展的过程中从来都不应该是孤立前行的,我们需要给他们的发展保驾护航”。

  在这么多年的实践研究工作中,她找到了一些方式,能够支持儿童在绘画中去找到他们的自主表达,我看完之后,觉得这些方法我们自己在家也可以试试:

  1、培养孩子的观察力,不仅仅是让孩子去看,而应该是一个多感官的共同体验的结果。

  日本著名美术教育家鸟居昭美曾在书中《培养孩子从画画开始》里,提到一个叫值贺的五岁小朋友,值贺之前画画一直不得要领,画出的画总是空洞枯燥——

  一次活动后,“不会画画”的值贺却突然画出了一副童趣生动的画,名字叫做《从伊田得到的蝾螈的早晨》(蝾螈是一种类似蜥蜴的动物)

  其实,是那天有个来自伊田的老师,给值贺的幼儿园捐赠了一群蝾螈,孩子们从来没见过这种动物,开心地到处奔走相告:“蝾螈来了”“蝾螈来了”。

  在视觉、触觉、运动感觉多感官调动下,蝾螈的具体形象就这样走进了值贺的脑海中,形成鲜活的印象,和蝾螈一起玩耍时的感动、生动就这样被值贺自然的画在了纸上。

  ‍“他是谁”:对于大一些的孩子,提供一些图片,让孩子猜图片里的人平常的工作状态,促进孩子思维拓展能力的发展,这个小男孩选择的是一个宇航服的图片,最后画了这样一副图画——

  快乐的树——大家注意看树根,孩子画的是棒棒糖,孩子用这种充满想象力的方式去表达这是一颗多甜的树。

  这棵树不仅气歪了,还气的掉叶子了,叶子飘落的样子还营造出了一种怒后悲伤的感觉

  除了我们经常说的,要鼓励孩子主动讲述他的作品,倾听孩子分享与他作品相关的一些经验和经历,李教授说他们还会经常用一些故事来激发孩子的想象。

  李教授带领着她的团队,就是通过这样的一些方式,在儿童发展的各个阶段不断地给孩子影响,对他们进行体验感、观察力、想象力、思考力、表达力等系统性的培养。

  她说:“每当看到这样的作品的时候,我就特别羡慕这些孩子,他们在人生最宝贵的时间中,享受这种自主表达的快乐和乐趣”。

  在研究中她接触过很多孩子,她发现几乎没有孩子不喜欢画画,也很少有孩子是真的不会画画。

  正如我国著名艺术家丰子恺先生说的:“你只要仔细去观察小孩的作品,就会看到他们的每一笔都是从他们小小的美术心中流出,每一幅画都是小小的感性所寄托“。

  我们所做的一切的一切,都是希望所有的儿童画能够闪耀出属于孩子自己的光辉。

  李甦教授还在讲座了详细介绍了“为什么孩子小的时候画不像”“孩子到底是怎么学会画画的”等我们在面对儿童绘画时困惑的问题,文章限于篇幅,就不介绍了,有兴趣的可以看视频哦:

  公众号“一席”:《我们其实一直在接受美术教育,但长大后画一副画好像很难》

  李教授在讲座中还提到了很多让我启发很深的点,比如说,她在研究中体会最深的就是“每一个孩子都是不同的”,个体差异里最明显的就是发展速度方面的不同。

  她说有的孩子一开始就画的很好,呈现很多形态,但到了一段时间之就停滞不前了,而且有时候这个瓶颈期还非常长。

  因为我们看到时候,我们观察到的是孩子外在的行为表现,他内在的心理和大脑发生了什么变化,我们是看不到的。但是这个时候有的家长坚持住了,就看到了孩子接下来的非常快速的发展,

  关于孩子绘画,之前我有分享过一系列文章,大家想看的话,回复画画,基本上几篇文章看下来,心里就更有数了~

(责任编辑:急速飞驰)

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